Unidade 1

Fórum

Atividade 1.1 - Reflexões iniciais

Postado na biblioteca

Atividade 1.2 - Quem sou como professor e aprendiz? 

Hoje em dia, não é suficiente o professor ter apenas conhecimento na área em que atua, mas também dever dominar as novas tecnologias. Outro desafio é trabalhar com os diferentes grupos sociais, pois hoje temos a escola para todos. Hoje é muito mais difícil ser professor do que algum tempo atrás. Antigamente acreditava-se que, quando terminada a graduação, o profissional estaria apto para atuar na sua área, hoje isso só não basta o professor tem que ter a formação continuada para acompanhar os novos conhecimentos, há necessidade de estar sempre se atualizando. Não basta o professor apenas deter o conhecimento é preciso compreender, saber reelaborar e também saber a melhor forma de transmitir esses conhecimentos para os alunos. Outro aspecto importante é a troca de experiências que devem ser feitas dentro da escola e em cursos de formação. É importante fazer análise dessas experiências para obter dados para mudar quando houver necessidade e também aprimorar para que haja enriquecimento da nossa prática pedagógica. Nóvoa, também faz comentários da importância participação da família na vida escola dos seus filhos. É difícil para a escola cobrar determinada postura do aluno e obter êxito quando os pais não incentivam, por exemplo, em relação à disciplina, a leitura, etc. Outras questões que também devem ser consideradas são as condições de trabalho que os professores enfrentam em relação à estrutura das escolas, equipamentos, salários, entre outros

Considerando o texto do Nóvoa, onde cita as condições de trabalho, sou professora de Educação Física de uma escola estadual que trabalha em uma escola que não tem quadra. Utilizo uma quadra (emprestada) que fica próxima a escola. Vejo a necessidade de mais investimentos em materiais para as aulas para que possamos trabalhar o Currículo de Educação Física com maior eficiência.

Em relação à utilização das novas tecnologias, procuro utilizar os recursos disponíveis na escola: aparelhos de sons, vídeos, sala ambiente de informática, PMI, TV, etc. Também faço pesquisas para me atualizar e melhorar as aulas, costumo produzir vídeos educativos para trabalhar com os alunos, confecciono material (alternativo para trabalhar as situações de aprendizagens propostas no Currículo de Educação Física) e fazer cursos para melhorar a minha atuação como professora.

O professor deve estar consciente de que sua formação é permanente.

Atividade 1.3 - Reflexões sobre a entrevista com o Professor Dr. Ladislau Dowbor - Educação e tecnologia - Maio 2004 

Postado na Biblioteca

Atividade 1.4 - Tecnologias existentes na minha escola 

Postado na Biblioteca

Atividade 1.5 - Mapa conceitual
Postado na Biblioteca e Diário de bordo

Atividade 1.6 Primeira parte - Conceito de webquest 

O conceito de webquest foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califórnia, EUA, como proposta metodológica para usar a Internet de forma criativa. Dodge a define assim: "Webquest é uma atividade investigativa, em que alguma ou toda a informação com que os alunos interagem provém da Internet." (fonte: http://webquest.sp.senac.br/textos/oque)

Considerações: Normalmente, uma Webquest é elaborada pelo professor, para ser solucionada pelos alunos, em grupo ou individualmente. Sua metodologia é construtivista, o que permite aos alunos transformar a informação construindo seu conhecimento. As estratégias de aprendizagens colaborativas ajudam os alunos a desenvolver habilidades e a contribuir com produto final do grupo. A Webquest sempre parte de um tema e propõe uma tarefa, que envolve consultar fontes de informação na internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores.

Biblioteca - Material do aluno

Atividade 1.1 - Reflexões iniciais

Informação e conhecimento

Atualmente vivemos em uma sociedade, onde novas informações estão chegando a todo momento e nós temos acesso a essas informações quase que de imediato. Nós como educadores temos a função de formarmos cidadãos para uma sociedade aberta. É de suma importância ressaltar para os nossos alunos que precisamos saber utilizá-las e transformando-as em conhecimento para que possam contribuir para o nosso crescimento pessoal e em prol da sociedade. A nova forma de aprender exige a mudança de perfil tanto do professor quanto do aluno.

 Atividade 1.4 - Tecnologias existentes na minha escola 

Foi realizada na escola uma pesquisa com os professores para saber como estão sendo utilizadas as novas tecnologias. Dos recursos disponíveis na escola: aparelhos de som, aparelhos de DVD, filmes, documentários, animações, câmera digital, Data show, Sala de informática, Kit da sala do professor, sala de leitura informatizada, etc., todos estão sendo utilizados pelos professores. Os alunos atuam como leitor/receptor e autor dependendo dos recursos que estão sendo utilizados. Além dos professores utilizarem com os alunos, os recursos também são muito utilizados nas HTPC e reuniões pedagógicas, principalmente os computadores e o Data show.

TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA

Nome dos cursistas: Eugenia Maria Mancio, Maria Alexandrina Zanon, Lígia Roberta Rodrigues, Maria Cristina Gomes dos Santos, Fabrício Ernani de Pontes, Ana Elisa Martins Lobo, Elenice de Cássia Mancio, Alex Silva e Silvana Boécio Ramos Bonantto.

Nome da escola: Escola Estadual Professor Estephano Orlando Paulovski

Número total de docentes da escola: 25

Número de docentes entrevistados: 10

INTRODUÇÃO

A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Professores Estephano Orlando Paulovski, dos 25 professores foram entrevistados 10. A escola fica localizada no centro da cidade do município de Pariquera-Açu. Atualmente a escola atende cerca de 600 alunos do centro da cidade, dos bairros e da zona rural.

Antes de falarmos como está sendo utilizadas as novas tecnologias na escola com os alunos, precisamos em primeiro lugar saber sobre o conhecimento dos professores e como eles estão utilizando esses recursos no seu cotidiano, por isso vimos à necessidade de em primeiro lugar, conhecer um pouco sobre essa realidade. A mesma tabela utilizada para fazer a pesquisa para os alunos também foi utilizada para o professor com o objetivo de conhecer como o professor também utiliza os recursos tecnológicos - leitor/receptor e autor.

O PROFESSOR E O USO DAS TECNOLOGIAS

No primeiro momento, a pesquisa foi realizada com o objetivo de saber como o professor está usando as novas tecnologias no cotidiano. Observa se que os professores estão utilizando as tecnologias para se atualizarem, participam de cursos e fazer interações com a unidade escolar, como é o exemplo de envio de notas e faltas para escola e outros documentos através de e-mails.  A coordenação da escola também costuma enviar documentos para estudos para os professores através de e-mails. Os professores assumem a duas posturas a leitor/receptor e a ativa, dependendo da atividade que está desenvolvendo. Normalmente os professores participam de fóruns e também de videoconferência quando participam de cursos.  Já em relação à produção de textos, costumam produzir quando participam de fóruns e também para trabalhar com os alunos em sala de aula. Os professores também fazem apresentações utilizando o PowerPoint, para expor textos que são trabalhados e discutidos na HTPCs. Para essas apresentações são utilizados o Datashow e o PMI. Com o objetivo de incentivar e ampliar o conhecimento do professor, os gestores da escola, deram oportunidade para que os professores que tem domínio maior em determinados programas ensinassem os demais, como foi o exemplo do trabalho realizado com o Movie Maker, na HTPC. Os professores aprenderam a usar o programa e cada um produziu um vídeo. Para facilitar a interação com o grupo durante a realização desta atividade, além dos computadores também foi utilizado o Datashow.

Os mapas conceituais trabalhados pelos professores, de um modo geral, é na sala de aula, normalmente não é utilizado programa específico para tal. Os outros recursos como vídeos, animações, pesquisa na internet, etc. os professores também costuma utilizar para se atualizarem e para preparar material para enriquecer as aulas. Também vale ressaltar a autoria de vídeo pelos professores para serem utilizados para o enriquecimento das aulas.

Nas HTPCs e nas reuniões pedagógicas sempre são utilizados o Datashow ou PMI para expor a pauta, textos que serão abordados, dados para serem analisados entre outros. Esses recursos são utilizados também para nas palestras realizadas na escola por professores, equipe gestora e profissionais de outras áreas através de parcerias.

REGISTRO DAS OCORRÊNCIAS DE USO DE TECNOLOGIAS QUE POTENCIALIZAM A REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ANÁLISE SE A POSTURA DO ALUNO É PASSIVA (DE RECEPÇÃO DE INFORMAÇÕES) OU SE PROPORCIONA A PARTICIPAÇÃO ATIVA COM AUTORIA DOS ESTUDANTES.

Através da pesquisa realizada com os professores podemos concluir que a maioria dos recursos disponíveis na Unidade Escolar está sendo utilizados por um grande número de professores. Os alunos em algumas situações de aprendizagem assumem a postura leitor/receptor e em outras situações ele é autor.

Considerando que o texto impresso é um recurso cujo suporte é o papel e possui caráter móvel (permite o manuseio em qualquer lugar), todos os professores costumam trabalhar com este recurso utilizando-se de livros, revistas, jornais, caderno do aluno, entre outros. Muitos professores levam os alunos para digitarem suas produções na SAI, mas não costumam imprimir, pois o custo para a manutenção da impressora é alto. Os alunos também produzem textos nas diversas disciplinas na escola e em casa. Quando realizam atividades em casa seja de pesquisa ou produção alguns alunos costumam trazer impressos para os professores, em Pendrive, CD ou DVD.

Levando em consideração o texto:

“O texto digital é, antes de mais nada, um documento de circulação social. Uma vez lançado na rede, torna-se uma publicação, pronta para ser lida, discutida, alterada. Também é algo que se oferece como troca, interação. Mistura de oralidade e escritura; de exposição argumentativa e de conversa; o documento dessa natureza, por mais pessoal que seja, é um registro escrito de acesso ilimitado, mesmo em termos de lista de discussão, ...”. (fonte - http://www.pucsp.br/pos/cos/cultcode/txtdigit.htm).

Os textos digitais são utilizados pelos professores como leitura, como um meio de ampliação de conhecimento e pesquisa. O aluno tem a postura de leitor/receptor. Os alunos costumam produzir seus textos e digitá-los tanto na escola como atividade para casa, mas normalmente não há essa interação de troca de informações com fins pedagógicos.

As páginas da Web, os alunos costumam utilizar mais para fazer pesquisas. Os alunos monitores da SAI aprenderam a fazer sites utilizando o FrontPage. Mas as páginas não foram hospedadas. Esta atividade foi desenvolvida na escola há alguns anos atrás. A escola já teve sites que foram hospedados que foi feito por uma das professoras com atividades da escola e também em formato de revista digital.

Dos professores pesquisados, três já trabalharam com animação na escola. Os alunos produziram a história, criaram os personagens utilizando o Paint, gravaram a vozes dos personagens utilizando o Audacity e editaram o filme utilizando o Movie Maker. Outra técnica utilizada foi à criação dos personagens utilizando massinhas e bonecos, foram tiradas as fotos sequencias de movimentos utilizando uma câmera digital e depois o filme foi editado no Movie Maker.

Os vídeos são muito utilizados na escola pelos professores, mas na maioria das vezes a postura dos alunos é mais como leitor/receptor do que autor. Também têm professores que já produziram vídeos educativos aproveitando as experiências dos alunos e de professores. Depois esses vídeos são trabalhados em sala de aula. Em algumas produções os alunos participam fazendo depoimentos, apresentação de jornal, ou fazendo apresentações de atividades. Outra atividade também realizada é a produção de vídeo clipes com as produções dos alunos. Essa atividade é muito interessante, pois os alunos através dela podem observam as atividades desenvolvidas pela sua sala e pela dos colegas e ainda ver o que deu certo, o que pode ser feito para melhorar. Os alunos também auxiliam nas filmagens de eventos e de aulas, principalmente os alunos monitores.

Se considerarmos não só o meio digital, mas todos os meios disponíveis para trabalhar com imagens, todos os professores utilizam-se delas nas suas aulas. Os professores costumam imprimir imagens para utilizá-las com os alunos (leitura de imagens). Também são utilizadas para fazer ilustrações de textos. Outras imagens que também são utilizadas são dos livros, revistas e dos cadernos do aluno e do professor. Outro recurso utilizado pelos professores para fazer a leitura de imagem é o Datashow e o PMI. A imagem é projetada e os alunos fazem a leitura identificando pontos importantes ou identificando, por exemplo, uma luta, uma dança, etc. Em algumas situações, os alunos também são autores das suas imagens quando tiram fotos de eventos da escola e das aulas, fazem desenhos utilizando o Paint para a edição de animação.

Os DVD de filmes do acervo da escola são utilizados nas aulas, depois os alunos produzem sínteses, livrinhos e ilustrações. Esse material normalmente fica em exposição na escola. Os equipamentos utilizados pelos professores para a projeção de filme são aparelhos de DVD, Datashow, PMI.

Em relação ao áudio, como leitor/receptor, são utilizadas músicas, sons de instrumentos musicais, histórias. Como autor, os alunos quando produzem animação gravam as vozes dos personagens, produzem sons com o corpo (são gravados).

Já o blog e o fotologs, não são utilizados na escola por nenhum dos professores entrevistados na escola.

Em relação aos recursos de interação, para uso pedagógico, no momento é utilizado só o e-mail, onde a troca informações dos alunos monitores com a professora responsável pela SAI.

Projetos e programas implantados na escola

Além dos projetos implantados pelos órgãos de governo, a escola conta com três projetos próprios. Em uma das salas da escola estão instalado dois computadores com acesso a internet e uma impressora monocromática a laser. Os professores utilizam para fazer pesquisas, preparar provas, realizar atividade de cursos, entre outros.

A escola tem três projetos próprios envolvendo as novas tecnologias: Aluno monitor, Sala de leitura informatizada, Curso de informática básico e avançado – Convênio Crás e Escola.

O Projeto aluno monitor é um trabalho que vem sendo realizado na escola a cerca de uns 8 anos. Os alunos recebem orientações para atuarem como monitores. O principal objetivo é auxiliar os professores durante as aulas na sala de informática. Eles ficam responsáveis em ligar os equipamentos, ajudar os alunos que tiverem dificuldades, ajudar a manter a sala organizada, aprendem a utilizar diversos programas. Além dessas funções, os alunos monitores juntamente com a professora responsável pela SAI, fazem a edição do jornal da escola e nas horas de folgas aproveitam para estudar e ampliar seu conhecimento na área de informática.

O Projeto Sala de leitura informatizada, também está em funcionamento na escola há vários anos. A escola utiliza um programa feito no Access - Weebooks, cedido pela Escola Estadual Professor Luiz Darly Gomes de Araujo. O programa permite cadastrar livros e outros materiais da sala de leitura, cadastrar os usuários e os livros que estão emprestados. Também permite fazer relatório do acervo da sala de leitura, dos usuários, dos usuários que estão devendo livros, etc. A sala de leitura conta com um professor e uma funcionária readaptada para o atendimento aos usuários.

E o outro projeto específico da escola, iniciado este ano, é Curso de Informática básico e avançado – Convênio Crás e Escola. Tem cerca de 80 participantes entre eles alunos da escola, alunos de outras escolas e pessoas da comunidade.

Nos projetos da escola estão envolvidos os alunos, professores, gestores, funcionários e pessoas da comunidade.

Equipamentos existentes na escola

Equipamentos existentes na Sala Ambiente de Informática:	Sim	Não	Qde.
Computadores	X		13
Impressora	X		1
Projetor de multimídia		X	0
Scanner		X	0
Internet	X		11
Software educacional – Dicionário Aurélio	X		5
Software educacional – Enciclopédia e dicionário Koogan L	X		5
Software educacional – Educare informática	X		10
Software educacional – Laboratório virtual - Eletricidade	X		8
Software educacional – Laboratório virtual – Mecânica	X		8
Software educacional – Laboratório virtual – Ótica	X		3
Software educacional – Biologia - Ensino Médio	X		2
Software educacional – Virtus - Inglês	X		6
Software educacional – Caderno Digital de apoio – Química	X		1
Software educacional – Caderno Digital de apoio – Física	X		1
Software educacional – Caderno Digital de apoio - Biologia	X		1

Dos 13 computadores citados acima, dois ainda não estão instalados. Os equipamentos Datashow e o PMI apesar de não serem específicos do ambiente, são muito utilizados na SAI seja nas aulas, nas reuniões pedagógicas ou na HTPCs.

Equipamentos existentes na escola:	Sim	Não	Qde.
TV	X		6
Videocassete		X	0
Fitas de vídeo			0
Antena parabólica	X		1
Aparelhos de DVD	X		1
Aparelho leitor/gravador de DVD	X		13
DVD (filmes)	X		40
DVD (documentários/vídeos educativos)	X		44
Retroprojetor	X		1
Computador - Diretoria	X		1
Computador - Secretaria	X		2
Computador – Sala de leitura	X		1
Computador – Kit Multimídia – Sala do professor	X		2
Computador – Sala Ambiente de Informática	X		13
Notebooks	X		3
Receptor de satélite		X	0
Projetor multimídia (Datashow)	X		2
Câmera digital	X		2
Filmadora	X		2

Atividade 1.5 - Mapa conceitual

Mapa conceitual 1

Mapa conceitual 2

Atividade 1.6 Segunda parte - Webquest sobre projetos de aprendizagem

O objetivo principal dessa atividade é o de resgatar os jogos e as brincadeiras populares existentes na nossa sociedade através de pesquisas, vivências, produções de textos e confecção de material utilizando materiais recicláveis ou reutilizáveis. Confeccionar jogos e brinquedos com materiais que podem ser reciclados ou reutilizados estimula a criatividade, ajuda a preservar o meio ambiente além de proporcionar opções de lazer.

Você já parou para pensar o quanto de lixo produzimos diariamente?

Mas é importante lembrar que muitas das coisas que são jogadas fora podem ser aproveitadas inclusive para fazer jogos e brinquedos. Vamos tentar?

Tema: Jogos e brincadeiras populares

Endereço da minha Webquest: 
https://sites.google.com/site/webquestjogospopulares

Cursistas: Eugenia Maria Mancio e Maria Alexandrina Zanon

Diário de bordo

Atividade 1.5 - Mapa conceitual

MAPA CONCEITUAL DE APRENDIZAGENS 1- INTRODUÇÃO: Foram elaborados dois mapas conceituais que estão interligados. O primeiro mapa enfatiza os conteúdos e competências/habilidades do caderno do professor e do aluno, vol.1, da 5ª série para que o professor tenha uma melhor visualização do que será está trabalhado dentro do Tema: Jogo e esporte – Competição e cooperação. Já o segundo destaca um dos conteúdos que será trabalhado dentro do tema citado. Este mapa é um meio facilitador da aprendizagem e está relacionado diretamente com a aprendizagem do aluno, pois destaca aspectos importantes que devem ser enfocados quando trabalhamos os jogos populares. 2- MAPAS CONCEITUAIS: A- MAPA1 - CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA – CADERNOS DO PROFESSOR E DO ALUNO - VOL.1 - 5ª SÉRIE - Palavras-chave: Cadernos Vol.1 – Conteúdos – Competências e habilidades O objetivo principal foi organizar os Conteúdos e Competências/habilidades propostos no Currículo de Educação Física e nos Cadernos do professor e do aluno - Vol. 1, para o 1º bimestre para 5ª série – Ensino Fundamental – Ciclo II, contemplando o Tema: Jogo e esporte – competição e cooperação. O mapa facilita a visualização pelo professor dos conteúdos a serem trabalhados e as competências e habilidades relacionadas. B- MAPA2 - JOGOS POPULARES - Palavras-chave: Conceito de jogos populares – Onde aprende – Com quem aprende – Onde pode ser jogado – exemplos de jogos populares. Considerando o Tema: Jogo e esporte – Competição e cooperação, proposto no Currículo de Educação Física e nos Caderno do professor e do aluno - Vol.1, da 5ª série, o objetivo principal da elaboração deste mapa conceitual é destacar o conceito de “jogos populares”. Além do conceito, outros fatores também são contemplados no mapa que também são considerados relevantes para que o aluno entenda a e valorize os jogos populares como cultura nacional. O mapa é um meio facilitador da aprendizagem que pode ser utilizado pelo professor em sala de aula para conceituar os jogos populares ou também o professor pode propor que o aluno também construa o seu. Para auxiliar o aluno considero importante que o professor proponha algumas palavras-chave. 3- PROGRAMA UTILIZADO: Cmap Tools 5.04.02 4- OBSERVAÇÃO: Os mapas conceituais, no formato de imagens, estão disponíveis na Biblioteca. 

Atividade 1.3 - Reflexões sobre a entrevista com o Professor Dr. Ladislau Dowbor - Educação e tecnologia - Maio 2004 

 Hoje há grande necessidade de conhecimento em todas as áreas e o espaço do conhecimento está se multiplicando. A escola deve ser articuladora das novas tecnologias e de novos cursos. Para mudar a educação, o ponto de partida não é só mudar o currículo escolar, mas construir uma escola mais articuladora dos diversos espaços do conhecimento. O professor deve ter acesso aos novos conhecimentos. Temos que ter uma escola mais organizadora, uma escola onde o aluno aprenda a ter acesso às informações e que saiba selecionar as informações mais significativas, que aprenda a organizar arquivos que realmente sejam necessários que saiba organizar pesquisas. As informações devem ser disponibilizadas as pessoas de todas as idades. As fontes de informações das pessoas vêm da escola e também de outros meios de comunicação, inclusive da televisão que tem grande influência na vida das pessoas. Considerando o grande número de pessoas que tem acesso a televisão, se ela fosse bem utilizada (programação) poderia ter uma boa contribuição para a cultura.